记“生命成长于学校教育”学术沙龙2006年11月活动

（范文慧供稿）

11月29日晚,“生命成长与学校教育”学术沙龙举行了第二次活动。本次沙龙的主题是解读高中教育,李家成老师、张玲老师和15位同学共同参与了活动，由涂三广、范文慧和沈传阳三位同学做主题发言。

涂三广同学在发言中回顾了自己任高中班主任时的一些体会和写这篇文章的一些感想。指出高中教育在现实中遭遇的无奈和自己理想的高中教育生活是成长的教育、快乐的教育并能够赢得考试的教育。他认为教师心中常常对学生有等级观念,把学生区分不同层次,分别对待。讨论中，有的观点认为这与教师的学生观有很大关系.并非所有老师都是如此；有的认为这反映了教师的道德素质；另有同学从公平与效率的角度提出看法；还有的同学提出，其实学生对老师也是有所谓等级观念的,他们也会把老师分为不同的层次而采取相应不同的态度。等级观念的问题作为一个现实中到处存在的问题,的确值得大家思索。李老师则提出文章一细节背后所隐藏的强权意识，指出这种强权意识体现了一方对另一方的决定性，提出不管何时，应该提倡在沟通与对话中解决问题，而非利用霸权。对此，有同学认为霸权或权力未必是贬义词，它也许是领导力的一种必须手段。问题的提出与讨论为大家提供了许多不同的思维角度，丰富了大家的思路。

　　范文慧同学在阐述中提出只有社会开始尊重人的差别，尊重每一个职位和每一个人的劳动，把个体的尊严和内心的快乐而非外在的利益和地位等作为生活指标，教育才有可能真正实现为人服务的功能。大家讨论了理想与现实的矛盾，高考的异化，并对高中生的自我体验产生了很大的兴趣。因为我们虽然很多人都对高中教育的现状提出不满，但是根据某些调查,还是有相当一部分高中生的自我体验是快乐的。大家对这种矛盾的原因进行了深入的探讨。有观点认为是因为中国自古有先苦后甜的认识，有的高中生在获得甜美收获即考上大学之后，再去回顾高中生活，自然觉得以前的生活是有质量的；有的认为是考上大学之后对大学的生活不是很适应，因此在回顾高中时就容易看到光明快乐的一面；有的认为高中生活已经满足高中生自我生存的需要，高中生们不会去考虑更多的问题，而思考得多往往是痛苦的根源；有的从高中培育出的人才正日益不符合社会需要的角度来分析人们对高中教育和高考的抨击……张玲老师指出，高中教育包括许多不同的要素，有些是正面的，有些是负面的，不能一概而论，只有把高中教育分化来看，才能看得清楚各个要素的作用。这一见解反映出思维的整体性，为大家争议不决的问题提出了一种新的思考方式。

　　沈传阳同学的发言涉及到当代高中教育的价值取向问题，提出高考作为一种选拔人才的制度，本身并没有错,，但是现在已经被符号化、目标化，甚至图腾化，成了学校教育实际的价值取向和奋斗目标。讨论的焦点又重新回到了现今高中教育制度的问题、现今高中生的需要问题上。

　　针对大家的讨论，李老师认为，根据目前的情势，我们可以作出两个判断，一个是中国教育的现状，已不再是铁板一块，已经有所分化；另一个是中国教育的规则，也同样起了变化，比如一些家长已不是主要看升学率，而是更看中学生的综合素养。从这些分化中,我们看到变化的可能性，看到未来发展的可能性。

　　是的，从这些可能性当中，我们将走出一条新的道路，指向理想的未来。